- Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной группе «Звуки «В–Вь. Буква «В»
- Почему нужно обучать грамоте до школы
- Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной группе «Звуки «В–Вь. Буква «В»
На этом этапе вводится простейший звуковой анализ слов ау, уа, иа , выясняется количество звуков, порядок, характеристика. Рассмотрим слово АУ.
Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной группе «Звуки «В–Вь. Буква «В»
Дети проговаривают слово, определяют первый звук, второй звук. Дают характеристику каждому звуку. Определяют количество звуков в слове и их последовательность. Каждый звук обозначается соответствующей буквой, после этого слово прочитывается. II этап. Знакомство с согласными звуками. При знакомстве с каждым звуком даётся его полная характеристика, опираясь на тактильный, зрительный, слуховой, двигательный анализаторы. Дети усваивают, что звук можно услышать, артикуляцию увидеть, и почувствовать.
Подробнее остановимся на знакомстве со звуком [м]- согласный, звонкий, твёрдый. Детям можно рассказать: молодая корова, еще не умеет мычать по — настоящему. У нее получается М-М-М. Далее дети произносят звук сами. Вместе с детьми выясняется, что воздух встречает препятствие — губы, значит звук- согласный.
- Похожие файлы.
- Звук и буква и для дошкольников.
- странные анкеты знакомств?
- Детский телефон доверия.
- Работа сайта временно приостановлена.
- Конспект занятия по обучению грамоте в старшей группе "Гласные звуки. Буквы А, О, У".
В данном случае звук [м]- звонкий используем символ — колокольчик. Для обозначения твёрдости или мягкости используются символы: орех — твёрдый, облачко — мягкий. Каждый звук подробно характеризуется, затем эти характеристики сравниваются. Дети под руководством педагога выясняют, чем они похожи и различаются. Знакомство с буквами.
На этом этапе начинаем знакомить детей с буквами. Иначе ребёнку будет непонятно, как сливать слоги. Помогаем запомнить букву через ассоциации ребёнка. Просим детей посмотреть на букву и представить, на что она похожа. Все ответы принимаются, и предлагается свой вариант, в котором картинка похожа на букву и начинается на данный звук с — сыр, т — труба, я — яблоко.
Рассматриваются элементы, их количество. Можно предложить стишок для запоминания образа буквы:. Запоминание образа буквы можно организовать по-разному, с использованием различных анализаторов. При знакомстве с согласными звуками ведётся работа по звуковому анализу:. Слово для звукового анализа мы берем из темы занятия, которую проходим в данный момент. Существует много приемов работы со схемой слова:назвать количество звуков в слове;. После подробного звукового анализа слова, обозначаем каждый звук соответствующей буквой. Воспитатель произносит первый слог, а дети —второй ши-на, ми-на, пе-на, сум-ка.
Однако игра не должна быть самоцелью, а должна служить средством развития интереса к предмету, поэтому при её организации следует придерживаться следующих требований:.
Для детей дошкольного возраста игра имеет важнейшее значение: она для них учёба, труд, серьёзная форма воспитания. Играя, дети лучше усваивают программный материал, правильно выполняют сложные задания, что повышает эффективность педагогического процесса. Наша задача — сделать плавным, адекватным переход детей от игровой деятельности к учебной, чтобы радость от игры перешла в радость учения. И то, насколько благополучно он будет проходить, во многом зависит от вас, вашего терпения, доброжелательности. Пусть он чувствует свой успех от выполнения каждого задания. В пляс по комнате пошёл, Оглянулся — чистый пол.
Почему нужно обучать грамоте до школы
Воспитанники закрепляют навыки звукового анализа. В лесу темно, все спят давно. Одна сова не спит, на суку сидит. Головой вертит, во все стороны глядит. Да вдруг — как полетит. Летит, кричит. Совушка-сова, большая голова. Дети выполняют движения. Снимают мышечное напряжение. Воспитанники закрепляют умение выполнять движение в общем для всех ритме. По окончанию работы, дети проверяю правильность выполнения задания.
Воспитанники закрепляют навыки звуко-слогового анализа. Учатся выделять ударный звук в слове. Ира ушла в школу. Дети рисуют в тетради схему предложения. Отвечают на уточняющие вопросы. Воспитанники закрепляют представление о том, что предложение состоит из слов. Дети закрепляют умение составления предложений. Далее логопед предлагает отгадать сказочного героя, опираясь на слайд презентации, выделить первый звук в его имени и нарисовать кружок определенного цвета.
Самый знаменитый долгожитель.
Самый добрый врач. Самый большой сладкоежка.
Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной группе «Звуки «В–Вь. Буква «В»
Самый длинноносый человечек. Самая злая старуха. Самая маленькая девочка. Дети отгадывают сказочного героя, выделяют первый звук в его имени и определяют его характеристику, обозначая ее кружком определенного цвета. Дети закрепляют умение устанавливать качественную характеристику звуков и обозначать ее на письме. Дети анализируют трудности, отмечают понравившиеся моменты занятия. Воспитанники учатся анализировать собственные ощущения от занятия. Прощается до следующего занятия. Дети прощаются с педагогом.
Созданы условия для радостно-эмоционального настроения от полученного результата. Список литературы: С.