- ОРАТОРСКОЕ ИСКУССТВО И ДЕЛОВОЕ ОБЩЕНИЕ(21)
- Практикум «Эффективное общение с родителями воспитанников ДОУ»
Не заботясь о реакции окружающих, игривое, любознательное, творческое, хитрое, злорадное, излучающее избыток энергии, мечтательное. Ощущение стыда, чувство вины, осторожное, боязливое, требующее одобрения, впадающее в отчаяние, скромное, неуверенное, жалующееся, придерживающееся правил.
Протест против более сильных и авторитетных, капризное, своенравное, непослушное, агрессивное.
Раскрепощено, по-деловому, объективно, внимательно, прислушиваясь к собеседнику, без эмоций, задавая открытые вопросы, задумываясь. Типичные фразы. Все вопросы, начинающиеся со слов: Интона-ция, манера говорить. Громко или тихо, твердо, высокомерно, насмехаясь, цинично, саркастически, с нажимом.
Громко, быстро, захлебываясь, печально. Тихо, нерешительно, прерывающимся голосом, подавленно, нудно, жалуясь, покорно. Гневно, громко, упрямо, угрюмо. Уверенно без высокомерия , по-деловому с личностной окраской , нейтрально, спокойно, без страстей и эмоций, ясно и четко. Поднятый вверх указательный палец, руки на бедрах, руки скрещены перед грудью, ноги широко расставлены.
Поглаживание по голове.
- муж знакомится на сайтах знакомств и все отрицает;
- !
- !
- женщины в вологде знакомства;
- секс негр и японка онлайн;
- татары ульяновска знакомства;
Напряженный или расслабленный корпус, рассеянность. Опущенные плечи, склоненная голова, стоит навытяжку, пожимает плечами, кусает губы, напряжен, дружелюбен, мил.
- что написать девушке чтобы познакомится в контакте;
- Тема 3. Имидж делового человека: самопрезентация (4 часа).
- знакомства по смс ульяновск;
- Задание 6. Работа над правильностью речи?
- православные знакомства туапсе;
- как выйти со страницы знакомств;
- почта яндекс сайт знакомств;
- Ответы@stroygrad-spb.com: Помогите пожалуста срочно? Ответи на зодания.
- знакомства в вёшенском районе;
- знакомство с чаем камеди;
Напряженность, угрожающая поза, упрямство, опущенная голова. Корпус прямой, его положение меняется в ходе беседы, верхняя часть туловища слегка наклонена вперед. В межличностном контакте человеку свойственно занимать одну из трёх названных позиций, что определяется особенностями характера. Педагогу, вступающему в контакт с родителями, важно найти правильную позицию.
Упражнение на изменение ролевой позиции в общении каждую фразу произнести во всех трёх ролях: Извините, если я помешала…. Я бы хотела…. Вероятно, вы об этом ещё не слышали…. Вам будет интересно узнать…. Я бы хотела ещё раз услышать…. Мне представляется интересным то, что…. Я пришла к такому выводу, что…. Вы хотите…. Думается, ваша проблема заключается в том, что…. Давайте с вами быстро обсудим….
Как вы знаете…. Хотя вам это и не известно…. Пожалуйста, если у вас есть время меня выслушать…. Вы, конечно, об этом ещё не знаете…. А у меня на этот счёт другое мнение….
ОРАТОРСКОЕ ИСКУССТВО И ДЕЛОВОЕ ОБЩЕНИЕ(21)
Конечно, вам уже известно…. Вы, наверное, об этом уже слышали…. Цель упражнения: Процедура выполнения. Сидя в кругу, сделать комплимент сидящему рядом участнику тренинга как одному из родителей своей группы. В конце ведущий может отметить, что самым лучшим комплиментом для родителей служат добрые слова об их ребенке. Кроме того, умение педагога вычленить хорошее качество в каждом ребенке свидетельствует о его компетентности в глазах родителей.
Анализ упражнения. Что Вы чувствовали, высказывая пожелания? Удалось ли Вам высказать комплимент, обращаясь именно к родителю, а не к коллеге по работе? Какие трудности возникли у Вас при выполнении задания? Работа над правильностью речи. Прокомментируйте ошибки в выражениях: Устраните многословие в выражениях: Объясните значения слов-паронимов и придумайте обороты со словами: Объясните значение слов: Проведение беседы с родителями по инициативе воспитателя. Постановка психологической цели. Вылить свое раздражение на ребенка? Наказать ребенка руками родителей? Показать родителям их педагогическую несостоятельность?
При всех указанных вариантах не стоит вызывать родителей, т. Проводить беседу с родителями стоит, если воспитатель хочет лучше узнать ребенка, понять причины его поведения, подобрать индивидуальный подход к нему, поделиться положительными фактами относительно ребенка и т. Организация начала диалога. Церемония приветствия. Приветствуя родителей, необходимо оставить свои дела, встать навстречу, улыбнуться, доброжелательно сказать слова приветствия, представиться если встречаетесь впервые , обратиться к ним по имени—отчеству.
Установление согласия на контакт. Это означает, что воспитатель обязательно обговаривает время диалога, особенно если он видит, что родитель торопится, необходимо уточнить, каким запасом времени тот располагает. Лучше перенести разговор, чем проводить его в спешке, т. Недопустимо, чтобы воспитатель сидел, а родитель стоял, или чтобы учитель сидел за своим столом, а родитель — на детском стульчике. Усадив родителя, необходимо поинтересоваться, удобно ли ему, обратить внимание на его и свои жесты и позы. Для снятия напряжения родителя и перехода к проблеме следует корректно и конкретно сообщить цель вызова, например: Вызывая родителя для беседы, воспитатель не должен забывать, что беседа подразумевает диалог, следовательно, ему нужно продумать не только свое сообщение, но и то, что он хочет услышать от родителя, поэтому ему необходимо сформулировать свои вопросы к родителям дошкольника и дать возможность высказаться им.
Проведение диалога. Начало разговора должно содержать положительную информацию о ребенке, причем это не оценочные суждения: Такое начало свидетельствует о педагоге как о наблюдательном и доброжелательном, т. Переходить к нелицеприятным фактам лучше всего в форме обращения за советом: При сообщении негативных фактов рекомендуется делать акцент не на них, а на пути преодоления нежелательных проявлений.
Самым главным в беседе является высказывание родителя, поскольку именно оно делает разговор беседой, диалогом. От воспитателя требуется умение слушать.
После того как воспитатель закончит свое сообщение вопросом к родителю относительно данной проблемы, он, используя приемы активного слушания, может узнать много важного и необходимого о воспитаннике и его семье. Для этого педагогу нужно всем своим видом показать, что он внимательно слушает родителя. Свое участие в диалоге можно выразить через отражение чувств по поводу рассказа родителя: Выполнение этого условия предотвращает возникновение конфликта при разнице во мнениях и способствует взаимопониманию сторон.
Конкретные советы должны даваться воспитатель только в том случае, если родитель просит у него совета. Они будут эффективны тогда, когда будут конкретны по содержанию, доступны в выполнении, просты по форме изложения. Завершение диалога.
Беседа с родителями должна заканчиваться церемонией прощания. Прощаясь с родителем, воспитателю следует, обращаясь к нему по имени—отчеству, поблагодарить за беседу, высказать свое удовлетворение ею, проводить родителя и сказать слова прощания доброжелательно и с улыбкой. Проведение беседы воспитателем по инициативе родителей. Участники диалога обговаривают время его протекания. Представьте ситуацию: Визит мамы стал неожиданным для Вас.
Практикум «Эффективное общение с родителями воспитанников ДОУ»
У Вас нет времени с ней разговаривать. Как Вы поступите? Проявив максимум внимания и предупредительности к маме, воспитателю вместо избежания диалога следует сообщить ей, что он не знал о ее приходе и запланировал очень важное дело, которое нельзя отложить, и располагает временем в… минут, если маму это устраивает, то можно поговорить, если нет, то он выслушает ее в любое удобное ей время. Таким образом, педагог дает понять о своем желании диалога, несмотря на неблагополучные обстоятельства.
Выслушайте родителя. Помните, что на самом деле агрессия направлена не на вас, а на образ, сложившийся у родителей. Следует мысленно отделить себя от этого образа и, наблюдая за беседой как бы со стороны, стараться понять, что же кроется за агрессией, что волнует родителя? Важно не отвечать агрессией на агрессию, т.
Следите за своей позой! Выражение воспитателем сочувствия, понимания переживаний родителей: Воспитателю не следует упускать того, что родитель приходит с определенными фактами. Задача учителя состоит в том, чтобы определить степень обоснованности этих фактов. Доказать несостоятельность этих фактов можно только с помощью убедительных аргументов. Умение воспитателя использовать объективные, хорошо обоснованные аргументы повышает его компетентность в глазах родителей.
Необходимо ответить на все вопросы родителя.